洪友谊

摘 要：作为历史学科五大核心素养之一的时空观念，是学科本质的体现，居于基础地位。如何在高中教学中加强对学生时空观念核心素养的培养，笔者结合“新航路开辟”的教学，从历史事件时空精准定位、凸显历史阶段特征、中外关联、古今贯通、与其它核心素养培养有机结合等方面阐述了自己的一些做法。

关键词：时空观念;核心素养;新航路开辟

2013年，为了适应新时期中国社会发展变化，教育部启动了普通高中课程修订工作，作为配套，普通高中各学科课程标准也作出了较大的调整，其中核心素养的提出是最大变化之一，成为各学科课程全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要抓手。就历史课程来说，要通过培养和提高学生的历史学科核心素养，从而形成具有历史学科特征的价值观念、必备品格与关键能力。 历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。历史是在特定的时空中发展的，任何历史事物都离不开具体的时空。对此，德国史学界有过生动的比喻：“历史有两只眼睛，一只是年代学，一只是地理学。”[1]可见，时空观念是历史学科诸素养中最具学科本质的特征体现。随着高考改革的深入，高考命题逐步转向“素养立意”，越来越重视时空观念核心素养的考查。原来的高中历史教材，采用模块加专题的编写模式，时空连续性无从体现，学生在学习中感到茫然，新编统……