许薇 钱晨

摘 要：在針对高中生展开的信息技术教学中，教师应结合时代对人才的需求，重视学科素养的培育，用与该课程相关的计算思维为核心，在教学中渗透人文素养的内容，塑造高素质的复合型人才。就现阶段信息技术教育而言，存在仅以案例作为教学重点，忽视根本思维的现象。本文主要论述了计算思维下人文素养与其本身的概念，探究当下高中教学的实际困境，同时提出行之有效的策略以供教师群体借鉴。

关键词：计算思维：人文素养;信息技术

引言：社会的发展为教育注入了新的活力，为顺应时代需求，教育应及时实现对自身问题的发现与改善。教师应重视计算思维与人文素养的重要性，将其引用且贯穿于课堂中，发挥其之于学生的深远意义，更新教学模式与方法的同时，进一步推动教育历程的进步。高中阶段对学生性格及能力的塑造至关重要，教师必要思考在教学中基于计算思维渗透人文素养的方法，从正确理论与学生实际出发，探索高效率课堂的模式与方法。

一、基础理论探究

（一）人文素养的概念与要点

人文素养的内涵并不具体且明确，以时间与区域为轴，处于坐标各处的人文素养皆有自己的独特内涵，其概念之间的界定非常模糊。在这种情况下，想要探索基于计算思维的人文素养渗透，首要问题是应确立具备较强普遍性的人文素养定义。根据权威理论显示，人文素养的关键点区别于实质性内容，是一种在人身上有所体现的抽象优秀品质，这与个人的内在文化修养极为相关，能够助益人自我发展的进一步实现，将抽象具体到实际，人文素养则与知识、方法、精神等因素极为相关，最终对行为起到决定作用。……