张宁建

摘 要：在高中语文教学实践中，教学对象的自主性，决定了在教学过程中，务必要充分尊重学生的综合学习情况，认真分析学生的学习基础，掌握他们个体的学情差异，从而设计出科学的教学活动，惟其如此才能够达到提升教学效果的目的。文章以基于“学情”分析为前提的高中语文教学为研究对象，针对高中学生语文学习现状，对如何提升语文教学效果，提出几点建议，以期对语文教学开展提供帮助。

关键词：学情;高中;语文;教学策略

引言：高中语文课程标准提出“通过改革，让学生逐渐实现多方面要素的综合与内化，养成现代社会所需要的思想品质、精神面貌和行为方式。”在课堂教学中，通过对学情的分析，可以了解当前学生学习中存在的不足，能够为后续教学活动开展提供更多的依据，促使高质量教育工作得以实施。本文从学情入手，分析如何根据学情选择有效的教学策略，以帮助学生形成更好的学科素养。

一、高中生语文学情总况

学情，指的是对于学习者学习效果产生影响的自身因素。如：学生的知识背景、性格特点、家教背景、思维模式等等。

当下高中生语文学习的学情总况有如下特点：作为一门基础课程的语文，是每个阶段学生都必须学习的学科，对学生自身思想品质与道德素养培养具有重要作用。但有部分学生对于语文没有兴趣，很难积极参与课堂活动。究其原因有三点：一是学生之间的性格差异明显。……