马淑丽 王玉新

摘 要：新课标背景下，对学生综合素质的培养提出了全面要求，传统教学模式已无法满足新课改的要求，中学教育体系需要全面优化及提升，基于此，本文以101智慧课堂助力中学数学课堂为主，提出了相关策略，可优化教学模式，以供参考。

关键词：智慧课堂;中学数学;教育现状;实践应用

引言：在21世纪，信息技术的迭代发展继续促进教育的改革和创新。随着计算机和互联网等基础设施建设的改善，以及教育领域大数据，人工智能和云平台等技术的出现，101Smart Classroom使用“人工智能+教育”方法来演示智能教室的好处。在备课，作文，上云教室等过程中，通过计算机中存储的教学数据和学生的学习行为记录，实现了预测数据的挖掘和分析，并为学生形成了准确的“肖像”。帮助教师教学和学生个性智慧学习的诊断数据和处理方法使教学“活”，学“活跃”，真正提高了教师的教学能力，提高了学生的综合素质。

一、101智慧课堂的意义

101智慧课堂是人工智能时代的一种教室形式。借助101智慧课堂教学平台，老师们可以轻松开展教学活动，真正实现与学生的同屏互动。充分利用现在科技技术，通过人工智能与大数据分析，教师的教学更具方向性。从课前准备和布置，到教室中的各种互动，再到课后作业的布置，内容丰富，形式多样，资源丰富，重要的是要在课堂上培养学生的“核心素养”，让学生能够更轻松快乐地学习。101智慧课堂是有效采用信息技术结合各科教学实际的课堂教学活动，既打破了传统教学模式的瓶颈，又在多元化的教学模式中充分结合信息技术，能够更加有效科学的提高课堂效率。运用数据分析的，能够更客观的了解学生情况，让学生成为教学活动的主体，使他们完全沉浸在信息技术创造的学习环境中。能够精准雕刻学生“画像”，及清楚的分析每一位学生的学习习惯及对其思维开展研究学生个性化学习的诊断数据和处理方法，更便于教师教学、真正做到让课堂教学“活”起来，精准分析诊断学生学习进程，帮助老师提高教学能力，也更大程度的提升了学生的综合素养。整个班级的在101智慧课堂教学活动中，有效的进行互动，接听，照片上传，教室直播，小组协作，实验研究和教室测试等，结合线上线下教学，能够让学生在紧张，有趣，认真，活泼的教学氛围中，掌握本节课的中心思想和知识点，再结合在线作业进行巩固练习[1]。在智慧课堂助力下，更大程度上激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习成绩和培养核心素养。

二、当前的教育现状

静宁县第三中学目前已开设了6个信息实验班，全部采用101智慧课堂与传统教学结合模式，从2017年至今。作为其中两个智慧课堂实验班级的数学教师，很荣幸，能加入到这一实验项目中，自从班级采用101信息化智慧课堂教室以来，和两个班级学生的学习成绩显著提升，采用101智慧课堂，实现了教师精准教学，也是得学校的管理较之前轻松了许多。18个平行班中，101信息化课程改革班的学生平均分都名列第一第二;101智慧课堂信息化课堂教学不同于传统教学模式，其借助101智慧课堂，打造翻转教学，实施智能出卷、微课录制、资源共享等一系列智能信息化的教学方法，能为数学老师节省备课时间，更大限度的提升数学课堂教学能效，能够让‘因材施教’变得切实可行。另一方面，学校通过101智慧课堂后台管理功能去查阅各科教师的备课会更加清晰明了，教学数据条列清楚，对调整教学管理的方向更精确便捷。在2020年的毕业考试中，信息班的学生数学成绩居全县首列，受到家长和社会的一致好评。

三、101智慧课堂的重要作用

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，一旦学生对事物产生兴趣并具有美感，他们将把“努力学习”变为“快乐学习”。著名的教育家苏霍姆林斯基说：“在人们内心深处，存在着根深蒂固的需求，这是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在孩子们的精神世界里，这个需求尤其强烈。”因此，如何有效激發学生的学习兴趣一直是我们数学老师探索，改变教学态度，改变教学方法等课题的课题，而101SmartClassroom提出了“在线教学+传统课堂”的混合教学模式。借助科技大数据后台，通过计算机视觉，语音识别和其他人工智能技术，使学生能够参与各种学习环节当中，真正成为课堂教学的主体。将传统学习方法的优势与在线学习的优势相结合，不仅可以发挥教师在指导，启发和监督教学过程中的积极作用，而且可以充分体现出学生的主动性，热情和创造力[2]。

四、101智慧课堂突出的优点及具体的实践应用

101智慧教室的建设将信息化教学与传统教学紧密结合，可以全面加强学生综合素养的培养，有效打破传统教育的局面。而相应的教育活动能够充分满足学生的实际学习需要，能够有效培养学生的学科核心素养，高效落实素质教育。在101智慧课堂的开展中，教师应积极探索课程改革课的教学模式，实行“提出问题-思考问题-讨论问题-解决问题-扩大扩展”的问题教学模式，以提高教学质量。整体教学效率和教学成果。101智慧课堂的尾款，主要针对特定知识点或教学环节的教学活动，并且具有很高的针对性。具体的实践应用如下所示：

（一）以学定教，打造高效数学课堂

课前阶段传统课堂教学的任务是老师的准备和学生的预习。教师的准备主要是学习教科书和编写课程计划。对学生的分析主要是基于经验和有时的直觉，缺乏对学术条件的深入调查和分析。学生的预览是自学教师安排的教科书内容。他们不能在上课前与老师或学生讨论和交流。在101智慧课堂的帮助下，课前通过101智慧课堂，王老师给学生们布置了一元一次方程这一课时的课题预习作业，学生们通过101智慧课堂的平台观看微课，做课前预习练习题，通过习题测试问题来了解知识的弱点，然后带着问题来学习。王老师通过101智慧平台的预览数据反馈了解了学生预览的困难和困惑，并在备课和教学过程中灵活地调整了教学重点。学生想问的正是老师说的。学生们充满兴趣，并积极参与每一项课堂活动，使一维方程式中难以理解的销售问题栩栩如生。学生们充满热情地听着。王玉新老师我也觉得教学很容易。101智慧课堂，使传统教室可以真正迈向数据学习的信息化课题。通过具体的“图片、文字、声音和图像”创造人文主义的处境，使抽象的教学内容具体明确，使学生的思想积极参与教学活动，使他们注重实践操作，科学地记住知识，并帮助学生在学习，主动思考和主动探究中发挥主动性，从而以教师为主体，以学生为学习主体，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学水平。[3]。

（二）小组讨论，活跃数学课堂氛围。

在101智慧课堂教学活动知识解释的过程中，马老师设计了两个思考性问题，发起了全班随机点名，并鼓励学生在线回答。学生们积极参与，全班立即活跃起来。比如讲解到“有理数的加法法则”这一课时，在有理数加法则与生活的联系这个问题的时候，马老师则通过101智慧课堂发起了小组讨论，分组后，学生们积极发表自己的想法，老师则对优秀的回答点赞、置顶、评论，人人可参与、人人可表达，这一同学们的学习主动性和数学老师的教学效率同时得到了提升。教师使用“屏幕投影”功能显示学生的功课完成情况，并使用画笔做笔记，从而使教学变得更加容易。建立故事表演链接，以增加课堂的兴趣，并很好地促进课堂的学习氛围和学生的学习积极性。在使用101个智能教室进行课程准备，纸张输出，云课程等过程中，通过存储在计算机中的教学数据和学生的学习行为记录来实现对预测数据的挖掘和分析。为学生提供准确的“人像”，形成有助于教师教学和学生个性化学习的诊断数据和处理方法，使教学“生动”，使学习“生动”，真正增强教师的教学能力，增强学生综合素质通过101智慧课堂精灵[4]。马老师针对整个班级的教学过程是在学生之间进行的，包括交互，回答，拍照和上传，班级现场直播，小组合作，实验研究和课堂测试。该过程是流畅且连贯的，并且將在线和离线结合在一起。在紧张而有趣，严肃而生动的气氛中，牢牢把握课堂知识，然后结合在线作业进行巩固。激发学生学习兴趣，是营造课堂氛围最重要的一点，同时也能通过这些提高学生自信心，促进他们综合素质的发展。

（三）智能出卷，随堂检测，提高教学效率。

课堂练习是初中数学教学过程中巩固学习和培养学校能力的一项重要步骤能过了解学生知识的薄弱点，在传统的课堂教学中，学生完成练习，老师纠正答案。宋老师的数学复习课“二次函数”中，使用101智慧课堂的试卷功能，根据讲授的知识点在教室中快速生成了一组单词纸。学生回答后，101智能教室帮助老师智能地审查了客观问题并形成了统计报告。根据作业报告，教师可以快速了解作业的平均分数，最高分数和最低分数，并可以轻松掌握学生的学习效果以及学生对课堂的掌握程度，从而调整教学方向，这有助于减轻老师的负担，还帮助老师提高工作效率[5]。学生也可在错题本中找到错题查缺补漏的复习，同时教师可根据学生的易错点再智能出卷，举一反三的复习，突破重难点。

（四）以个性化辅导为重点，分层布置作业，针对性教学。

在课余阶段，传统的课堂教学是学生完成作业，老师纠正作业。家庭作业的分配是统一的，而纠正和反馈却滞后。通常，学生在下一堂课提交作业，并在下一堂课后获得反馈。作业复习只谈论常见问题。101智能教室教学已完全改变了这种情况。基于信息技术平台，它专注于个性化指导和针对性的教学。首先，老师不再分配统一的作业，而是根据每个学生的课前预览和课堂学习发布有针对性的作业，并基于信息技术平台智能地推送个性化的复习材料;其次，完成作业后，学生可以根据自己的进度通过平台及时将作业提交给老师。客观问题可以自动更正并实时反馈。对于主观作业，教师可以记录每个学生的作业的作业更正。微型班级将及时推送给该学生或更多学生以进行个性化指导;同样，学生可以在平台上观看他们自己的作业，以纠正微型班级，他们还可以在平台上发布学习感受和问题，并与老师和同学进行交流。通过平台进行讨论和交流，总结和反思，并及时反馈给老师的下一堂课，以促进及时改进和实施有针对性的教学[6]。

结束语

总之，101智慧课堂将初中数学整合到课堂中，这为数学课堂教学注入了活力，并为学生带来了新鲜感。屏幕上出现的生动图片吸引了所有学生的注意力，可以充分调动学生的学习热情和主动性。促进学生的积极学习。实践证明，当学生对101智能教室的教学产生兴趣时，他们将具有很高的学习热情。高品质的声音效果激发了学生的学习欲望和学习动机，有条不紊的文字变化不再使学生对数学知识感到单调乏味。在数学课堂教学中使用101智慧课堂具有强烈吸引学生，激发他们的好奇心并形成学习动机的效果。

参考文献

[1]李影.智慧课堂下初中数学教学模式的实践探索[J].中小学电教，2020（Z1）：120-122.

[2]周晓春.构建智慧课堂促进初中数学教学[J].名师在线，2019（21）：22-23.

[3]吴晓莉.构建数学智慧课堂强化学生思维推理[J].考试周刊，2019（13）：71-72.

[4]林文军.初中数学智慧课堂构建与实践的几点建议[J].考试周刊，2018（45）：63-64.

[5]单强.基于微课构建初中数学智慧课堂方略浅析[J].新课程教学（电子版），2018（04）：99-100.

[6]张静华.渗透数学思想构建智慧课堂[J].中学生数理化（教与学），2017（12）：72.

作者简介：马淑丽.女，汉族，甘肃省平凉市静宁县第三中学高级教师，本科，初中数学教学工作，对现代教育教学方面研究有成果;

王玉新.男，汉族，中学一级教师，本科，数学教学，对教研教改方面研究成果突出。

本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS[2018]GHB2740）“101智慧课堂与初中数学课堂融合的探究”阶段性研究成果。