李小玲

摘 要：根据普通高中语文课程标准（2017版）语文学科核心素养的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面，把语文味界定为：语言味、思维味、审美味、文化味。高中语文文学类文本阅读教学的语文味从“教师要有语文味、让课堂充满读书声、品味语言、深挖文本内涵、课堂练笔、自主实践”几个方面来建构，从而使学生的学科核心素养真正得以实现。

关键词：语文味;品味语言;挖掘文本;练笔;自主实践

普通高中语文课程标准（2017年版）（以下简称为课程标准，文中引用的课程标准的文献也是出自此，不在一一注釋）提出了培养学生的语文学科核心素养，并把它分为“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面。因此基于语文学科核心素养理念下的高中语文教学的语文味可以表述为：语言味、思维味、审美味、文化味。这样的语文味最终的目是为了实现学生的语文学科核心素养，是语文育人价值的集中体现。而高中语文文学类文本的目的是“使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力”，那么文学类文本阅读教学就更应具有语文味。下面从几个方面谈谈高中语文文学类文本阅读教学语文味的建构策略。

一、语言味

（一）教师自身要有语文味

“语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”，因此，教师的语文味首先体现在教学语言的语文味。……