摘 要：对于正树立成熟的人生观、价值观和世界观关键时期的高中生来说，高中学习生活只有很少一部分锻炼学生独立思考，尤其在高中历史课堂上教师更加注重学生了解历史事实，新课程改革之后，提倡改变学生传统学习方式，合作学习就是一种新型的学习方法，提高学生整体素质。本文结合高中历史教学存在的问题和合作性学习概念及特征，分析合作性学习意义，找到促进合作性学习在高中历史教学有效应用的对策。

关键词：合作性学习;高中历史;应用

二十世纪美国最初提出合作性学习概念，之后这种较为成功教学理念被教育界沿用至今，合作性学习在教育改革中具有崇高地位，而高中历史对高中学生而言枯燥乏味，脱离生活，难以理解，合作性学习能够拓展学生思维，实现生生互动、师生互动，在高中历史教学中帮助学生理解课堂知识，提高学生参与课堂的积极性，以小组交流的形式培养学生沟通能力。

一、合作性学习的概念及特征

（一）合作性学习

合作性学习指的是以学生为主体，将学生们合理分组，通过运用形象直观的教学方法，营造轻松自主平等的教学氛围，积极发挥团体作用，加强学生之间、师生之间的沟通交流，加深学生对课堂知识的熟悉程度，提高学生知识运用能力和思考问题能力，锻炼学生全方面素质，从而达到教学目的一种参与式教学手段。

（二）合作性学习特征

1.组内差异互补，组间同步