杜秉旋 赵世东

摘  要：新时期，高职教育需要注重人才的培养和发展，在教育教学方面进一步提升。高校对于第一课堂与第二课堂的重视程度在提升，协同育人机制进行合理的优化完善，是提升教育質量效果的重要举措。通过对其理论内涵以及现状进行客观阐述，提出优化策略，提升建筑专业人才的建筑识图能力，提升教育教学效果质量。

关键词：新时期;第一课堂;第二课堂;协同育人;优化策略

高职院校作为高质量人才培养基地，应加强人才培养，树立第一课堂与第二课堂协同育人理念，促进两者融合协同发展，建立全面、立体、多元的育人模式，使高职教育能够健康发展，培养更多的专业人才。

一、第一课堂与第二课堂协同育人的理论内涵

（一）第一课堂与第二课堂的内涵

第一课堂是教育教学的基础，教师通过制定教学目标、教学大纲，以建筑识图课程教材为基础完成课堂教学任务。第一课堂是开展教育教学内容的重要场所，在教学计划内完成教育教学课程安排，是主要的教育方式。

第二课堂是区别于第一课堂，以积极灵活开放性的教育活动为主体的，在第一课堂之外以教育资源、教育空间为载体的教育平台，通过建筑识图课程在实训机房的演练以及具体建筑项目案例的画图与识图，能够更好的支持当代大学生个性化发展的需求，是有效提升学生综合素质的途径。

（二）第一课堂与第二课堂之间的关系和联系

第一课堂是将教材知识理论、技能等进行重点讲授，是教育教学工作的基础，是基础知识理论教学的根本保障，学生通过建筑识图课程的学习掌握基础的理论知识。……