王露露

摘  要：游戏化意味着幼儿的一日生活都要充满游戏环节，作为课程主要体现形式的游戏不但让幼儿在游戏中获得快乐，还要承担课程任务，彰显自身的价值。区域游戏作为集体活动的补充和拓展，不再是某个固定的模式。孩子是以“融合式”的认知方式来认识世界，因此教师应该将区域游戏与主题背景相融合，充分发挥其最大教育价值。

关键词：主题活动;区域活动;有机融合

主题活动是幼儿园课程的一种重要组织形式，而区域活动作为集体活动的补充和拓展，是幼儿自主游戏最好的体现方式。它已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的活动形式。但以往的主题活动与区域活动往往独立进行，缺少相联性、互助性，未能发挥其应有的最大教育价值。

在主题课程为背景的基础上，通过不断地探索主题活动背景下的区域活动设计与组织策略 ，能够有效提高教师设计与组织区域活动的能力。通过此策略的运用改变教师对区域活动敷衍了事的态度和组织区域活动时散漫随意的现状，提高教师设计组织区域活动的能力，让孩子们能够主动参与到区域活动中，获得快乐，促进发展。

一、主题环境与区域环境的协调一致

1.教育环境的创设与教育活动的成果相辅相成。

主题活动和区域游戏是幼儿生活的重要组成部分，与此相应活动环境的创设也应着眼于此，三者可以也应该视为一个整体，共同围绕一个目标来创设，使主题环境与区域环境相一致。……