刘雪芳

摘  要：随着课程改革的不断深入，让我们的数学课堂充满着生机与活力，我们在千方百计提高自己的教学水平和课堂效率。因此老师们便各显神通，在课堂上注入鲜活、灵动的元素，课程改革以来，很多老师都在追求诗意的课堂、火热的课堂、充满活力的课堂。但我认为课改绝对不是一个“花瓶”，我们不能痴迷于“花花绿绿”课堂场景设计，更应该注重饱含丰富营养数学问题的设计。毕竟数学知识是严谨的，逻辑性强的一门学科，真实、朴实才是我们数学课堂的最高境界，因此我们在努力调动孩子学习热情的前提下，更要科学地把握知识的命脉，注重数学本质  回归真实课堂。

关键词：课改 ; 数学本质 ;回归 ;真实课堂

课改，让我们的数学课堂成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。让“冰冷”的数学课堂“火热”起来，充满着生机与活力。在数学课堂“风景”越来越美丽的时候，我们千万别只顾“观赏美景”而步入了“歧途”。如今有的课花样百出，活动操作一个接一个，看似高潮迭起，实则“华而不实”;有些只见动手，不见思维;各个环节看似 “井然有序”，但却缺少数学思想的逻辑联系;学生情绪看似高昂，却缺少了冷静的思考与理性的分析。毕竟数学知识是严谨的，逻辑性很强的一门学科，因此我们要做到数学问题多一点，思考感悟应多一点，思维交流应多一点，学生学习、运用数学的能力提高一点。扎扎实实地从形式表象追溯到知识本质，求真，是科學的生命，同样是课程改革的生命。……