白琨

[摘  要] 长期阅读缺失的数学教学，造成了学生数学学习浅表化，学习力欠缺，后续发展乏力.学生的数学关键品质和核心素养，都是在数学阅读中生长出来的.因此，在数学教学中厚植数学阅读，是教学的关键.

[关键词] 数学阅读;深度教学;阅读植入

数学阅读是一种重要的数学学习方式，而数学阅读能力是学生的一项关键数学学习力.但当前，数学阅读在常规教学中越来越不被重视，长期阅读缺失的数学教学，已造成不容忽视的数学素养问题.

忽视阅读导致的数学教学后果

由于数学教学对数学阅读价值追求的淡化，不仅造成了学生的习得浅表化，更导致了学生数学学习力的欠缺，使学生的后续发展乏力.具体表现如下.

信息敏感性差：对题目中数学信息的敏感性差，大脑不能积极接收信息，联想创造能力低，不能迅速关联已有知识及时处理信息.在解答中挪错数据的现象时有发生.

阅读领悟性差：题意理解不到位，语义理解能力低，读不出数学问题的实质和文字的意蕴，语言间的转换迟缓，一些文字较多的数学问题，往往读不准题意，导致解题出现偏差和错误.

分析不抓要害：分析问题不抓关键和要点，逻辑判断能力漫无目的，往往思维定式，没弄清题目要解决什么，就贸然解答.

表达模糊不清：数学术语储备贫乏，分析概括能力不高，对数学对象、关系和运算的语言概括有一定困难，只能自己意会，不能流畅表达出来.

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