黎康丽

[摘  要] 在数学复习课中构建以问题串支架作为课堂教学平台的教学模式，从教学实效来看，以问题串为课堂主线，能更快速地为学生的学习发展理清脉络，特别是学生在教师撤销支架之后，其潜在发展区的感悟力、领悟力水平相比常规教学有了一定的改善与提高，达成了在复习课中实现深层次学习的目标.

[关键词] 问题串;学习支架;分式的综合运算

维果茨基（Lev Vygotsky，1896—1934）是苏联建国时期卓越的心理学家，他提出的“最近发展区”理论把学生的发展分为两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生潜在的发展水平，两者之间的差距就是最近发展区，在这一区域，学生的认知情况处在知与不知、会与不会、能够胜任与不能胜任之间，所以需要设置学习支架才能完成既定的学习任务.

带着对维果茨基支架理论的理解，作为广东省商庆平名师工作室成员，笔者有幸被指派到陕西省西安市蓝田县蓝关镇尧山初级中学，以问题串支架式教学方式执教“分式的综合运算”示范课. 虽然要面对两地教材版本的不同、对学生学习情况不熟悉、时间紧迫等困难，我们的团队还是完成了跨省送教研下乡的任务，受到与会听课人员及专家领导的好评. 但教学从来就是一门遗憾的艺术，此次示范课上有部分题目没能在现场展现. 回到广东后笔者针对该内容进行了第二次授课，现结合两次教学实践谈谈教学过程与教学思考.

学生的现有……