陈大伟 陈艾琳

陈大伟

成都大学师范学院教授，硕士生导师，主要研究教师继续教育和专业成长、课程与教学改革，对教师职业道德修养、教师幸福生活、校本研修、观课议课等有比较独到的研究，并在全国产生了广泛而积极的影响;主持建设的“教师职业道德”成为国家级一流本科课程（线上课程）;首倡并致力于推进观课议课和理想课堂建设，在《人民教育》刊发的“观课议课”系列文章（共33件）被列为“《人民教育》创刊60年报道过的最有影响力的事件”;出版《观课议课与课程建设》《幸福教育与理想课堂八讲》《影像中的教育学：从电影中体悟教育与人生》等24部著作;多篇论文在中国人民大学资料复印中心全文复印;多次获得四川省教学成果奖和成都市社会科学成果奖。

“学以致用”与“用以致学”

“学以致用”与“用以致学”中的“学”，与《学记》中的“玉不琢，不成器;人不学，不知道”和《玉篇·子部》的“学，觉也”中的“学”，意思大体相近，有认识、理解、掌握、觉悟、领会的含义。“用”有多种用法，其中的一种用法是“运用”，也就是使人或者某物发挥功能、产生效用，可以理解为实践。“学”与“用”的关系可以理解为知与行、理论与实践的关系。“学以致用”可以理解为，学的目的在于实践运用，学的东西要发挥改善实践的效用。“用以致学”主要强调应针对实践而学，根据实践而学，为实践而学，在实践中学，基于实践而改善学。本文主要针对教师专业化成长，谈谈教师如何学以致用、用以致学。

一、教师如何学以致用