李华平 李玲

李华平

四川师范大学教授，基础教育课程改革科研创新团队负责人，教育部国培专家、国培方案评审专家、国家级教学成果评审专家、国家级教学名师评审专家，兼任全国语文学习科学专委会副理事长、中国语文报刊协会课堂教学分会副会长;曾先后任教于幼儿园、小学、初中、高中;在人民出版社、高等教育出版社等出版专著13部，发表论文数十篇;近年来，应邀到全国各地讲学、执教示范课200多次（节）;其教育教学思想被录入《新世纪语文名师教学智慧研究（中学卷）》。

激发学生的认知冲突是学科深度学习的应有之义。没有经历认知冲突过程，学生很难进行深度学习，完成深度学习任务。从这个角度讲，激发学生认知冲突是促进学生深度学习的重要一环。

一、认知冲突的内涵

所谓认知冲突，是指认知发展过程中，学习者原有认知结构与现实情境不符时在心理上所产生的矛盾或冲突。

瑞士心理学家皮亚杰认为，个体的心理发展是“不平衡—平衡”的过程，当个体的认知结构与外界不符时，个体会自动调整自己原有的认知图式去适应新的认知对象，在外界环境和个体图式相互作用中，认知冲突就产生了。面对新知识或新问题，学习者能利用已有知识经验去解决时，心理上会处于一种平衡状态;当学习者发现用已有的知识经验无法解决新问题，或者新知识与已有知识经验不一致时，认知冲突就产生了。因此，认知冲突能促使学习者通过同化和顺应的过程来重构认知结构，以获得心理平衡。……