袁伶俐

如何在小学阶段强化新时代劳动教育理念？笔者所在学校以“开心农场”为载体建构劳动教育课程，在教学中强调生活化实践及多学科融合，探索拓展劳动教育的新路径。

建构课程化劳动教育载体。学校专门购置了适宜农作物生长的优质土壤，让500平方米的农场成为学生集中活动的场地。为强化统一管理，学校任命了“农场主”，负责规划、协调、管理等工作，并为每个班级划归了“自留地”。为了落实“分田到户”后的责任管理，学校安排班主任做“方格农场”的负责人。负责人规划班级分格，小组长负责分格的种植安排及日常管理。学校还制定了相应的种植指导意见：一二年级以认识花草、种植花草为主;三四年级以种植普通蔬菜、时令瓜果为主;五六年级以种植小麦、棉花等农作物及苹果、梨、桃等果树为主。

实践生活化劳动教育课程。“开心农场”要在有计划的种植活动中，建构特色化、系列化的劳动教育校本课程。

课程一：种植实践。学校将种植养护的任务分配到各个班级。三至六年级师生参与翻土、播种、定期移栽、松土、施肥、浇水等劳作过程，并根据植物的生长规律悉心培育作物。为了更好地实现“传帮带”，学校请高年级学生带领低年级结对学生参观农场，做小导游，为他们讲解种植作物的相关知识和经验。学生在实践中观察、记录植物生长的过程，畅谈劳动体验，不仅获得了知识，还培养了科学素养。

课程二：学科贯通。“开心农场”的教育功能贯通各学科教育教学。……