杨梅

潜江市田家炳实验小学结合学情和校情，在劳动教育课程设计、目标内涵、评价体系等方面进行了大胆的实践，强化了劳动教育在学校教育中的地位，丰富了劳动教育课程内容。

一、顶层设计课程，让劳动教育成为教育常态

现在的小学生特别是城市小学生缺乏劳动意识，缺少劳动锻炼。学校据此在课程设计上下功夫，把劳动教育纳入学校课程中。

1.校本研发，丰富劳动课程体系

在上好部编教材《劳动课》的同时，学校还组织教师编写系列校本劳动课程。校本课程以劳动实践和传统农事、习俗为编写内容，以让学生从认识走向实践为旨归。一是立足于劳动实践，开发小学生自理课程。学校每学期举办一届分年级段的“自理节”，通过叠衣服比赛、洗衣服比赛、系鞋带比赛来培养学生的自理能力。二是立足农事劳作，开发田间课程。春季播种、夏季割麦、秋季收稻是传统农事劳动，学校每到農忙季节，都会组织部分学生到田间地头，和农民伯伯一起下地劳动，让学生切身感受农民的辛勤劳作。三是立足本地习俗，开发特色课程。潜江市有春风立蛋、春雨打糍粑等习俗，学校结合本地习俗，举办立蛋比赛、捣糍粑技能展示等活动，让学生在接受劳动教育的同时，接受中华优秀传统文化教育，在潜移默化中培育劳动光荣、热爱家乡的情感。

2.三位一体，创新劳动课程模式

劳动教育不是独立于社会的教育，不能局限于学校这个教育平台，必须建立起学校、家庭、社会三位一体的互动模式。……