杨平 胡晓鸿

依据积极心理学理论背景，学校结合实际情况，开发了“心智开发”心理健康教育课程，目的是培养学生积极的心理品质，启迪学生智慧，开发他们的心智潜能，在智力和非智力两个层面促进学生的发展。

一、确立课程目标

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称“《纲要》”）指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。根据《纲要》精神，笔者确立了心智开发课程的教学目标。

課程实施总目标。课程预设在认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业、生活和社会适应六个方面为学生提供教育服务。预期通过一系列的教育活动，使学生在多个心理层面有所提高。

阶段性二级目标。阶段性目标将宏观的大目标拆解成可操作的小目标，明确了不同阶段、不同层级的培养目标，为授课过程提供了具体指向。笔者主要围绕“培养积极心态”和“开发心智潜能”两个层面设置课程，前者是基础性目标，后者是发展性目标。

二、设置课程内容

以积极心理学为导向的心理健康教育课程主要通过团体互动促进学生成长。《纲要》强调，心理健康教育课应以活动为主，采取多种形式，防止学科化倾向，要注重引导学生心理、人格积极健康发展。基于此，笔者借鉴团体辅导、心理健康教育的相关理论和方法，将传统游戏活动、心理拓展活动、艺术心理活动、生态心理活动、心理电影鉴赏和多元智能活动等作为课程内容的载体，依据学生身心发展实际，设置了效率高、实践性强、生动有趣的团体互动教育活动。……