余振兴 胡巧叶

黄冈市明珠学校围绕“明德尚学、逸趣求真”构建了有“趣”有“味”的“逸趣课程”。该课程拓展了学生智、品、行发展的空间。

一、“逸趣课程”的开发原则

学校结合时代特征和学情，在开发“逸趣课程”时，严格遵循“体验性、整体性、原创性、趣味性、融合性、时代性、自主性”原则。

体验性。“逸趣课程”关注学生身心体验，为学生提供动手实践、动脑思考、动口表达、动情表演的参与机会。课程追求学生在活动过程中的体验，不过分追求学习结果，而且一项活动可以重复多节课甚至一个学期。比如，“趣味音乐”中的《中西乐器》旨在让学生体验各种乐器特点，不要求会弹奏各种乐器;“趣味语文”中的《手鼓诗》旨在让学生通过手鼓感受节奏，将诵诗与鼓点节奏结合，而不是让学生敲得一手好鼓。

整体性。“逸趣课程”注重授课的系统性和完整性，通过构建课程图谱，呈现学科完整内容，让学科教师总体把握学期甚至学年教学内容，在所有年段聚力，整体促进学生的深度发展。比如，“趣味数学”中的《七巧板课程》分为一年级上、下学期，每学期安排12节课，并编写了校本教材。下表是“七巧板课程上学期教学计划”：

原创性。“逸趣课程”要体现趣和味，必须有创意，所以，学校在开发“逸趣课程”时，要求教师必须原创，必须依据学校价值追求和办学特色原则。

趣味性。“逸趣课程”的开发既要有“趣”，又要有“味”。有“趣”就是要通过有趣的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性;有“味”就是课程要有内涵，要着眼于学生核心素养的发展，有利于学生德、智、体、美、劳的全面发展。……