吴平

单元整体教学是英语教学教研的热门话题，其核心是将单元作为一个整体，根据主题创设一个具有整体性、交际性、真实性的学习情境，以此整合相关内容，设计结构化教学。因此，单元整体教学实施的关键是语言学习情境的创设。

一、关注情境的整体性，聚拢教学主题

PEP教材中大部分单元都包括3个部分：Part A涵盖对话课、词汇课、语音课;Part B涵盖对话课、词汇课、读写课;Part C是故事教学（选学）。其中，Part B是Part A的延续和深化，对话课中的大部分新单词都是词汇课将要教学的新授单词，词汇课中的新授句型又是已经学过的对话课中的核心句型。虽然每个单元都围绕同一个话题展开，整体编排遵循了知识的螺旋式上升原则，但也存在部分单元Part A和Part B联系不紧密的现象，以及内容重复、零散等问题。因此，单元整体教学设计的重要内容是单元话题的整体设计。教师要创设能够贯穿单元的话题情境来带动教学，让各个课时的教学始终在情境主线的统领下，实现关联性和逻辑性。

在教学三年级下册第5单元Part A时，教师首先以歌曲apples导入，创设了lets go to the supermarket的语言情境，然后通过课件展示“Mums bag”，一一“拿出”各种水果进行单词教学，最后辅以相应的趣味操练。整堂课创设了“去超市”这一情境，看似流畅、完整、目标明确，体现了操练的过程。实质上，其单词教学零散、碎片化——为了操练单词和核心句型，教师不停地出示图片，没有有效运用整体情境给单词教学提供有力的语境和语篇依托，这样教学忽略了词汇课与其他课时的衔接。……