刘云

真实、富有意义的语文实践活动是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体。教师可以结合文本特点，与活动、文体、运用结合，创设真实的语言运用情境，引导学生通过自主的语言实践活动积累言语经验、发展语用能力。

一、与活动相结合，创设个人体验情境

语文课程的实践性主要落实在语言实践活动中，要给学生创设真实的语言运用情境，让学生通过接触语言文字资源，习得运用语言文字的方法。教师可以结合实践活动创设个人体验情境唤醒学生情感，激活学生思维。

部编版初中语文七年级下册第三单元的小说《台阶》，塑造了一个传统的中国式父亲的形象。文本通过描写父亲建新房、修高台阶的事情，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考，让读者被文中朴实、善良、勤劳的父亲深深打动。为了帮助学生学习、理解这一人物形象，教师可以充分利用新教材中自读课文的旁批和阅读提示设计语言实践活动，并在课上更换学习背景，创设个人体验情境——“拍摄老照片”。教学中，教师引导学生结合旁批和阅读提示跳读课文，画出描写父亲的细节，再将文字转换成“照片格式”，尝试给“照片”命名，并写一句感言。在“拍摄老照片”活动情境中，学生先是穿越到小说中的年代，与人物同行，为人物代言;再回到现实，作为观众评价人物形象，发表感言。这样教学使学生从细节中体验人物、解读人物，在学习过程中体验富有挑战性的创造的快乐，满足学生多元化的个体需求。……