褚海娟

摘要：随着课程改革和素质教育的深入，小学英语课堂教学即时评价正在由“单一化”走向“多元化”，教学评价也成为学生认识自我、发展自我、激励自我的一种手段。然而在目前的小学英语教学中，在课堂即时评价方面存在着一些问题。教师应该在多元智能理论指导下构建多元化的课堂评价体系。本文首先分析了小学英语课堂即时评价中存在的问题，然后针对如何构建小学英语课堂即时评价多元化体系提出了几点策略。

关键词：小学英语;课堂教学;多元化;多维化;全面化

前言：

英语是小学阶段的重要课程，在小学英语教学中，即时评价是非常重要的教学环节，也是教师对学生进行引导的重要方式。随着教学改革的发展，即时评价的主体、方式、内容、目标等都发生了一些变化。但是，在现阶段的小学英语教学中，教师对新课程评价理念认识尚浅，评价技术尚未熟练。因此，小学英语教师应该采取有效的措施来构建多元化的课堂即时评价体系。

1.小学英语课堂评价存在的问题

1.1评价目标狭隘

小学英语的主要教学目标是培养学生的综合语言运用能力，促进学生综合人文素养的提高。因此，小学英语的课堂即时评价应该注重学生的全面发展。但是，在目前的小学英语教学中，即时评价的目标比较狭隘，教师比较重视知识的传授，让学生进行死记硬背，不是很注重实践和创新，这与新课改的发展方向是不符的。

1.2评价内容片面