刘斌山

摘要：思维能力的培养是数学教学的核心，是任何学段都必须遵循的教学法则。对于小学生来说，其思维开发尚处于初始阶段，思维的可塑性很强。基于此，本文重点论述了在小学数学课堂中可优选的提升小学生思维可塑性的相关策略。

关键词：小学数学教学；思维能力；可塑性

思维是一种高级的认知活动，是个体对已经接收到的信息进行有效性的筛选、整合、分析与思考，解析有用信息的特性、构建与其他事物联系或推测事物发展状态的方法及过程。数学是一个通过频繁思维活动来认识和探究世界奥秘、解决问题的学科。学生的思维能力越强，对数学知识间的联系解析得越清楚，应用数学知识解决生活实际问题的能力也就越强。小学生的数学思维还处于待开发状态，具有可引导性和可开发性。因此，笔者认为小学数学教师要意识到小学生思维发展的规律并采取有效措施提升其思维的可塑性，让小学生的数学思维变得更敏锐、更灵活、域度更广阔。

一、培养灵活度更高的数学思维能力

小学生解题没有耐性，在接触到习题的时候总是希望一眼就能够把题看穿，从条件一下子就能推理到结论。当然如果习题的类型是检测学生的数学基础，题目复杂程度较低，学生就可以推理、计算一步到位。但如果学生在解题中发现题目并没有自己想象的那样基础化，自己想要得到某个结论却无法集齐结论所需要的条件，就会出现思维困顿的情况。……