沈鸣娟

摘 要：课外阅读不仅锻炼学生的思维能力，激发阅读的兴趣，还提高了文学感悟能力和艺术鉴赏能力，符合《义务教育语文课程标准》所提倡的阅读建议。所以，作为小学语文教师，要根据学生的心理特点，激发学生的阅读兴趣;根据书本的学期要求，确定阅读的内容;创设良好的外部氛围，提升课外阅读的效果。引导学生快乐阅读，提高阅读的实效性，养成良好的阅读习惯。

关键词：阅读 兴趣 内容 功效

《义务教育语文课程标准》以全新的理念来阐述语文课外阅读，在“教学建议”中提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书”。吕叔湘先生也曾说：“我们的学习过程 70% 得益于课外阅读。”这些观点都说明了课外阅读在促进学生语文学习，提高语文能力和素养方面都起着巨大的作用。

语文素养直接与阅读挂钩，语文中的语感往往靠着大量的阅读积累，而文章鉴赏能力更是和阅读本身难以分割。但是对于低年级学生来说， 阅读并不是易事，课外阅读更是难事。其匮乏的词库，艰难地阅读，静不下心的阅读习惯都是阅读路上的绊脚石。仅仅通过极其有限的语文课内阅读并不能使学生在语文学习方面获得可见的进步。那么，应如何指导低年级学生进行课外阅读呢？笔者在教学过程中做了以下几方面的尝试。

一、激趣：根据学生的心理特点

兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，这种倾向总是和一定的情感紧密联系。……