文∣陈建林

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出，要让学生“获得分析问题和解决问题的一些基本方法”。为了帮助学生更好地掌握分析问题和解决问题的基本方法，苏教版小学数学教材从三年级开始，在每一册教材中都专门安排一个单元，集中进行解决问题策略的教学。

三年级上册安排了从条件想起的策略，这是第一次进行解决问题策略的教学，也是学生第一次正式接触解决问题的策略，第一次对自己分析问题和解决问题的过程进行深入的思考和梳理，进而初步形成策略意识。从条件想起的策略对于后续策略的教学有着重要的意义，它是苏教版策略教学的起始课，直接影响着学生对于后续策略的理解和掌握，因此教师要格外重视从条件想起策略的教学。

一、认识策略本质

策略是解决某一类问题过程中所采用的一般化的解题思路。苏教版教材中安排的解决问题的策略有许多种，这些策略并不是同一层次的，可以分为三大类。

第一类策略是画图、列表、列举、倒推、替换、假设等。这些策略都是针对某一类具体的实际问题所概括出来的解题方法，是具体化的策略。掌握了这些策略，学生就能够方便地解决相应类型的实际问题。

第二类策略是从条件想起和从问题想起的策略。这两种策略对应综合法与分析法这两种分析问题的方法，是一种普遍性的解题思路，贯穿每一次解决问题的过程中。我们不管采用哪种具体的解决问题的策略，都需要从题目中的条件出发或者从问题出发来进行分析、解答，所以这两种策略是其他策略的基础，是最低层次的策略。……