文∣肖芮 季洋

小学科学以培养学生科学素养为宗旨，在提升学生创新精神、实践能力等方面具有重要作用,是小学阶段基础学科。《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)指出：“要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。”[1]由此可见，实验学习与探究活动是学生学习科学的重要方式，教师需要在教学活动中引导学生通过探究实验，以证据为基础获取科学结论，进而提高科学素养。

对比实验能够通过控制变量的方法，比较两个实验结果之间的差异，帮助学生理解改变自变量所带来的不同影响、厘清实验的因果关系，是小学科学实验中一种重要的实验方法，这对于学生科学严谨地开展实验研究、培养学生的科学素养具有十分重要的意义。

一、对比实验中的困与思

一般来说，对比实验就是只改变一个因素而保持其他因素不变的实验方法，其重点在于让学生理解对比实验可以通过控制使一些实验因素保持相同来保障实验公平，知道哪些因素是要改变的，哪些因素是要保持不变的。在《新课标》中，关于科学探究的中年级学段目标描述为：3～4年级要求“在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划”，即在对比实验教学中，教师要加强学生的实践探究能力，增强学生的问题意识，帮助学生了解不同实验的差别与设计缘由。

学生从三年级开始接触对比实验，但学生在以往的生活和学习经验中，并没有过多接触对比实验，因此会对实验中控制变量思想感到陌生，在理解和运用控制变量的方法上有一定的困难，容易混淆需要改变和不需要改变的因素。……