吕萌

摘要：英语课程标准提出了培养学生思维品质的这一重要任务。教师在课堂上创设灵活多变的教学情境，让学生在情境中体验和思考，培养学生思维的灵活性、逻辑性、深刻性和创造性等，全面提高学生的思维品质。

关键词：小学英语;情境教学;思维品质;教学策略

英语课程标准（2011年版）指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”这一理念凸显了学生英语思维能力的重要性。在小学英语教学中，教师不仅要注重培养学生的语用能力，更要注重提升学生的思维能力。为了让学生更好地发展思维能力，课堂情境的设置就显得尤为重要。正如布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”教师在课堂上创设灵活多变的教学情境，让学生在情境中体验和思考，发展学生思维，全面提高学生的思维品质。下面是我对情境教学培养学生思维品质教学策略的几点思考：

一、创设直观教学情境，培养思维的灵活性和敏捷性

在教授冀教版（三上）Feelings and Body 这一单元时，我将身体部位单词和感受单词进行整合，将这些知识与思维进行联系。我采用了小组合作，每个组都发到了不同的实物，有rose， rock， candy等。我让学生去亲身感受，经过自己的思考，输出相关语句Group1（rose）：I can see with eyes. The rose is beautiful！ ... 让学生通过观察和体验，输出语言，激发学生的思维。

在教授外研社（一下）M6U1These snakes are short.M6U2They are little and cute.本模块所学内容为动物及其相关描述的形容词。……