田金梅 郑蕴

摘要：建立学前教育专业的目的是为幼儿园准备更多专业的第一级教师。因此，学前教育对学生的要求也更高。在人才培养方面，有必要将儿童教育的理论与实践结合起来。本文分析了建立学前教育基本实践教学体系的理论和实践，希望为以后的研究提供参考。

关键词：学前教育;实践教学;教学系统

高等职业学校教育的主要目标是为受过教育的学生提供机会，使其不仅获得基础理论知识，而且具有特别强的实践技能。实现这种教学目标的具体方法是通过实践教学。但是，学前教育过程中的薄弱环节是实践教学。但是，近年来，学前教师的专业技能一直在不断提高。因此，在高职院校发展职业实践教学体系是当今亟待探讨的课题。

一、实际教学系统的特定阴影

可以从两个方面来分析实践教学系统：狭义上和广义上。从狭义的角度来看，实践教学系统可以通过实践教学内容系统来不同地描述。这就意味着，专业人才培养的主要目标是制定全面的课程，科学的、具体的课程和实践教学应该扎根，理论教学体系和课程体系应该协调一致。更广泛地说，实践教学系统的实际内容是特定机构内容的组合，例如实践教学的目标系统、内容系统和管理系统。

二、学前专业实践教学体系面临的问题

1.实践教学之间的联系薄弱

學前专业学科体系的不断发展和完善，在一定程度上改善了大学学前专业理论课程体系。与理论课程相比，实践教学缺乏完整性和严密性，因此比较薄弱，就时间而言，理论课程与实践教学之间的关系是不平衡的。……