王丽丽

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-043-01

摘  要  本文主要分析了小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用，具体是从初中学生的身心发展特点、小组合作学习方法及实际应用等方面进行探究。

关键词  小组合作学习策略  初中体育  教学运用

初中阶段体育授业有其特殊性，教师要根据学生身体发育程度、性别、运动基础能力的不同，采取有针对性和指向性的教学策略。因此，探究体育课堂小组合作学习策略有助于提高授业质量，以达到有效运用群体合作学习法的目的。

一、初中阶段教育特点

初中阶段，青少年的身体发育迅速，但心理发育则相对迟缓。这一阶段的青少年主观上渴望独立思考和行动，自我意识增长迅猛，面对家长的教育和干涉存在着一定程度的抗拒心理，不愿被当作“小孩儿”，同时还会建立起属于自己这一年龄阶层的私密圈，不希望别人涉足。因此，教师对学生的正确引导显得至关重要。教师的介入会帮助学生建立起判断事务的信心，并有效地促进学生与家长之外的成年人进行沟通，建立良好的信任关系。如此可转变以往单向传授教育的教学方式，统筹兼顾学生身体锻炼和心理健康，最终达到教育目的。

二、小组合作学习策略的特点

小组合作学习为学生提供独立思考和合作互助的空间。利用同一年龄阶段学生之间交流更加便利，没有因年龄层次不同造成的隔阂，由此更容易获得理想的教学思想传递的效果。……