陈刚

摘要：培养小学生的数学自觉能力关键在于，教师要有意识，有目的的持之以恒地去给学生养成好学、自觉的习惯，并适时给予孩子们鼓励，这样，乐学乐教就可较为轻松地实现了。

关键词：培养;小学生;自学;能力

在小学数学的日常教育教学工作中，不管是在课堂教学中，还是在课外的辅导中，都应该特别注重对小学生自学能力和数学能力的培养以及提高。特别是对优等生，培养和教给他们在今后进入中学学习中非常有用的方式和方法，能使他们获益匪浅。

下面就培养小学生的自学能力，谈几点认识和做法。

首先，要培养学生的自学意识。  有了自学意识，学生学习的积极性才会更高，学习的自觉性也会更高。当然，这个自学意识要靠我们当老师的来给他们养成，在平时数学的教和学的双边活动中，有意无意地，一点一滴地，从小学低年级到高年级的所有数学学习过程中，慢慢培养成一种意识习惯。这不是自然而然就会产生的。教师在数学教材的每一个章节新课前，每一个例题教授前，都要有意识地要求学生自学预习，并相应地提出自学要求。还要布置一定量的做尝试练习的题目。比如，安排一些和例题相似的简单题目，要求小学生们自学、独立完成。

让学生体验自学成功的乐趣。  自学了，就让学生直接尝试着运用，从中得到成功体验！让孩子们体验学习的快乐！不用老师教授，还未等老师教授，他（她）已经会做了，这份成功的满足和骄傲，孩子们往往是喜形于色，绝不会藏着掖着的。作为他们的老师，满眼都是孩子们这样的表情，师者不会骄傲、不会衷心的微笑吗！这样，他们的自学意识自然会提高。

教地輕松，不如学生学地轻松;学生学地轻松，才能使教者的教学真正轻松。学生有了预习的基础，带着问题来上课，求知欲会空前高涨。学习的动力自然就足。加之有了自学意识，再有了自学的成功体验，他们自然就会感觉学习轻松，不会产生畏难情绪。从而促使我们的教学工作轻松起来了。教和学共同轻松前行！

分小组学习，分别提出不同的要求。  按照学生的学业程度高低，把学业程度相似的学生编在同一小组学习。对不同程度的小组提出不同的要求，安排自学任务时，不可要求太高，能达到基本要求即可。对基础较好的，成绩尖子生可适当提出高要求，以期拔高。

树立自学的榜样。  榜样的力量是无穷的。当老师的要及时发现榜样，让学生的榜样帮助和促使学生们共同前进。能够按要求完成自学任务的，并能够完成自学作业的，要及时表扬鼓励，特别是低年级的小学生，对表扬的要求欲望高。心理学告诉我们，适时的、适当的满足小学生在学习上的小虚荣心，这对他们的学习动力非常有帮助。

小学低段学生自学能力的培养，老师还要注意与家长多沟通，要求家长注意配合老师的工作，在家里尽量按照老师的要求督促孩子完成自学任务，有能力的家长在孩子需要帮助时，可适当提供辅导帮助，但是不能当成新授课来教，一定要让学生按照老师的要求自学。

适时适量增加补充练习题。  对于完成了基本学习任务的学生，达到了教材基本要求的学生，可适当提高学习要求，适时适量的安排一些补充练习题，其标准和要求应高于教材的要求。以期培养出好学爱钻研的特优生，尖子生。将班上成绩冒尖的学生编成一个特别的学习小组，并鼓励他们开展学习竞赛。比如，在小学高段时学了简易方程后，适当提高解方程的题目的难度，并引导学生运用于解决一些常规算术方法较难解的应用题。例如，用方程解答传统算术中的“鸡兔同笼”问题。做补充练习的过程中，教师还要注意对学生抗挫折心理的培养和训练。

综上所述，只要我们为人师者，能够做到持之以恒，既可影响你的学生，使他们按照你的教学设计和要求，轻松跟进，快乐学习！从而达到理想的教学效果！如是这样培养和教育，通过六年的小学阶段的学习和训练，当小学生们进入中学学习时，数学基础一定是更加扎实，在小学阶段养成的良好的数学学习习惯以及一些代数思维方法，能够帮助他们更快地适应中学的数学学习，他们在中学数学的学习上的自信心自然更强。

参考文献：

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[2]王亚军.数形结合思想在小学数学教学中的渗透[J].甘肃教育，2016（20） .

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