温郁芳

摘要：小学期间是学生时期养成良好习惯的最佳时期。在小学期间培养的习惯将直接影响学生以后的学习生涯，是学生以后全面发展的保障。在小学期间，小学生主要学习的两个大场地是学校和家庭。因此，学校与家庭都需要共同承担起各自的责任，为小学期间的小学生付出各自的努力。本文将探究如何科学、有效开展家校结合下的小学生良好行为习惯的养成教育。

关键词：家校结合;小学生;良好习惯;现状;策略

随着时代的发展与社会的进步，教育的意义也在与时俱进。21世纪教育的意义不在像之前的传统教育，它被赋予了新的历史任务：教会学生做人、做事;学会合作共赢;做社会主义的接班人，担负起中华民族伟大复兴的重任。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是培养习惯。”而小学期间正是培养好习惯的“黄金时间”。俗话说得好：好习惯受益一生。但现实情况下，目前我国小学生养成良好习惯的人数占比较少。

一、现阶段家校结合开展的现状

对于目前的家校结合开展情况来说，存在一定的问题。在小学期间，普遍分为两个阶段：一至三年级;四至六年级。一至三年级也叫作小学期间的初年级。因为此时教学课程比较简单，学生可以有充足的课余时间，家长也有精力来辅导学生。但基本上家长往往忽略了这段时间，家长一般会选择给学生报强化班，忽略了学生真正的需求，而学校只是完成基本的学习任务，也没有根据学生的学习进展而对学生进行进一步的强化。学校与家庭两方面都需要在负责的领域结合学生的情况进行改变。

二、实施家校結合开展培养学生良好习惯的策略

2.1建立良好的沟通渠道

家长与学校需要共同建立关于小学生的信息资料，随时掌握小学生的学习情况、生活情况与交友情况。家长与学校有效、良好的沟通有利于掌握小学生的实时动态，随时发现问题并及时解决问题。既提高了处理事情的效率又在小学生的成长中承担者各自的责任。对于学校、家长来说，各自代表了自己的立场与观点，是两个意义完全不一样的代表。尽管学校与家长的表现的方法不一样，但他们的出发点都是一样的：为了小学生以后良好的发展。小学生在学校在学生;在家是子女，所表现出来的意识形态会不一样，需要家长与学校在共同沟通下完成对小学生的培养。

例如：良好的沟通是解决问题的关键，因为家长有工作时间的影响。因此，开展线上与线下共同渠道。教师应该将学生当天的情况反馈给家长，家长在空余时间要结合教师反馈的情况对孩子进行沟通，家长结合在家里表现情况与教师给予的反馈对于学生的行为进行评价。学校可以组织家长在周六进行线下面议讨论，让各位家长提出自己的看法，教师告知各位家长小学生在一周之内的变化，帮助家长了解学生一周之内的变化。学校可以给家长专门设立一个邮箱来收集各个家长对于在学校的学生的状态，学校也通过邮箱来反馈给家长信息，两者实现信息共享。每隔一个月，组织家长与教师之间进行线上探讨，并对于现阶段的进展进行总结与交流，并对目前开展的工作进行“好、中、差”三个评价，提出相关的意见，帮助家校结合活动开展顺利。

2.2创新家校结合模式

传统的家校结合，只是空喊口号，没有任何实质性的发展。有的家校结合，也只是学校成立家长与教师之间的作业群，只是起到了核对学生作业的作用。而传统意义上的“家长会”更是最简单的家校结合的例子。在家长会上，教师会对学生一学期的学习成果进行汇总分析，而因为每个班的学生数量多，教师不可能一一细说，这样不利于学生的个性化发展。而家长会上，家长一般只关注成绩的高低忽略了学生在一学期的成长变化。家长与教师两方面都没有在学生的成长阶段起到重要作用。因此，创新家校结合模式迫在眉睫。

例如：学校组织家长和孩子开展诸多类型的“亲子活动”。在法定节假日期间，学校与家长共同商议带领小学生进行游玩，家长与子女共同准备旅程所需要的食材以及相关的器物;教师需要确定目的地与乘坐的交通工具、天气情况等外在条件。在旅程过程中，由教师与家长共同组织游戏带领学生参与其中，增加彼此的亲密度。学校也可以组织学生与家长的“运动会”。让教师根据学生体力以及年龄的限制开展活动，保证学生的安全与家长的参与度。在运动会期间，家长与子女共同组队完成任务，在比赛过程中，增强了家长与子女之间的配合度，游戏的合理安排也体现了教师的敬业。

2.3树立良好习惯的意识

教师在传授知识的同时也要注意对学生良好习惯的培养。在课堂上，要让学生知道遵守纪律的重要性：有问题要举手、上课不能随便吃东西、见到老师要问好、要对帮助自己的同学说：谢谢等等。家长可以给子女讲一些寓言小故事，让学生从小培养良好的意识，譬如：“狐狸与樵夫”告诉孩子要诚实;“狗的友谊”告诉孩子朋友之间要真诚;“夸父逐日”告诉孩子做一件事要坚持不懈。让孩子从一个个的小故事中看到好的行为品德，从而树立相关的意识。

结束语

综上所述，家长与学校共同的努力才可以保障学生的健康成长，而学生的成长状态也是反应家长与学校工作的标准。小学期间，学生的价值尚未完全形成，需要家长与学校的共同引导。

参考文献：

[1]陈婷.探析小学语文教学中的自主阅读教学策略[J].小学生（中旬刊），2021（07）：53.

[2]邵慧.提高高中历史课堂教学有效性的策略探究[J].中学课程辅导（教师教育），2021（11）：55.