邹瑜 李灵慧 夏素敏 尹廷钧

关键词：高校图书馆;“双一流”高校;课程建设;信息素养教育

摘 要：经过三十多年的探索，高校图书馆已成为高校信息素养教育的主力军。文章运用文献调研和网络访问方法，对36所“双一流”A类高校图书馆信息素养教育实践进行了调研，从信息素养教育实践方式、实践主体、课程内容等方面进行了分析总结。调研发现，以36所“双一流”A类高校图书馆为代表的信息素养教育实践呈现出课程内容体系化、服务内容多样化、课程设置个性化等亮点，但同时也存在发展不平衡的情况。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2021）08-0053-03

1984年，教育部印发的《关于在高等学校开设文献检索与利用课的意见》奏响了高校开设文献检索课的序曲[1]，至今我国信息素養教育已经走过了30多个年头。高校图书馆作为学校重要的育人场所，在信息素养教育方面不断探索、吸收借鉴、大胆创新，积累了丰富的实践成果，已成为开展信息素养教育实践的重要力量。2015年10月，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》，提出“引导和支持具备一定实力的高水平大学和高水平学科瞄准世界一流”[2]，“双一流”高校应运而生。与普通高校相比，“双一流”高校本身具有较强的实力，这些高校图书馆的信息素养教育值得其他图书馆参考借鉴。

1 样本选择及调查方法

笔者以36所“双一流”A类高校图书馆目前开展的信息素养教育为调查对象，对其信息素养教育实践情况进行了调查分析，主要从教育实践方式、教育实践主体、教育课程内容等方面开展研究，全方位分析“双一流”A类高校图书馆开展信息素养教育的方式、途径及师资情况，并总结了经验。……