【摘要】互联网信息时代，教师所开展的英语写作教学活动需要不断创新课堂教学方法，立足学生核心素养的提升，融合社会生活的大情境，引导学生自主体验，借助平台进行评价与反馈;教师要善于学习新知识与技能，采用现代科技手段进行资源整合、写作指导，切实提升学生的英语写作能力，帮助学生养成新型学习习惯。

【关键词】英语写作;核心素养;自主体验;资源整合;学习习惯

【作者简介】凌燕，上海市嘉定区启良中学。

一、案例背景

近年学校教育紧跟世界步伐，在将计算机网络应用于英语教学方面也进行了大胆的尝试： 引进、自制慕课及网络公开课，研制校园网络教学平台，开发手机APP应用授课学习平台，制作微课、直播课程等，无不体现“互联网+”对英语教学的影响。不可否认的是，在教与学的过程中，技术助力为教师和学习者提供了更丰富的选择，尤其是在“停课不停学”的特殊时期，互联网+教育的需求显得非常迫切，教师对信息技术的掌握与在线教学能力的提升也迫在眉睫。

二、问题的提出

笔者任教六年级两个班级英语课程。学生在校学习期间，互动积极，喜欢表现自己、表达自己。在“停课不停学”的特殊时期，笔者思考如何通过在线教学，引导学生关注社会热点话题，学习英雄的优秀品质;如何通过主题式英语写作来激励学生热爱生命，做好自我防护。

三、设计与实施

1.立足学生核心素养的提升。笔者在六年级推出七篇英语系……