李玉鸽

【摘要】在小学语文教材中，寓言是一种特殊的文体形式，由于教师对寓言文体、对儿童解读寓言的特性的认知存在不足，导致寓言教学出现种种问题。本文认为要解决这些问题，必须重新认识寓言文体，从儿童立场和多重价值培养角度去思考小学寓言教学，采取“重故事轻寓意、重过程轻结果”的教学策略。

【关键词】《坐井观天》，寓言教学，多重价值，儿童立场，核心素养

在小学语文教材中，寓言是一种特殊的文体形式。由于教师对寓言文体、对儿童解读寓言特性的认知存在不足，寓言教学出现种种问题。本文以《坐井观天》为例，谈谈笔者对小学寓言教学的观察与思考。

一、《坐井观天》里的“三只青蛙”

《坐井观天》是统编教材二年级上册的课文。按照教学参考的解读，这是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对“天”的大小的争论，揭示了一个深刻的道理：认识事物、看待问题站得高才能看得全面。

与这个寓言故事相关的成语有两个：井底之蛙和坐井观天。“井底之蛙”用来讽喻那些见识狭小、短浅，而又盲目自大、不接受新事物的人。“坐井观天”形容眼界狭小，所见有限。这两个成语的来源分别为《庄子·外篇·秋水》和韩愈的《原道》。在《庄子·外篇·秋水》里，庄子通过井蛙的一番言论，刻画了井底之蛙的自负形象，讽刺了人的目光狭隘、孤陋寡闻。韩愈借用了庄子讲述的故事，在《原道》中写道：“坐井而观天，日天小者，非天小也。”

有了这两个成语作背景，教学参考给出的课文解读看起来千真万确，多数老师也是遵照这个解读去作教学处理的。……