薛霞

【摘要】阅读教学中的深度学习，指教师围绕单元主题，指导学生由浅到深地学习，让学生的思维和能力向高阶发展，以培养学生的感知力、思维力、创新力，提升学生的核心素养。

【关键词】核心素养，深度学习，阅读教学

深度学习是近两年较流行的热词。随着课程改革的不断深入和统编教材的使用，深度学习在语文教学理论与实践研究中不断被提及，出现了各式各样的深度学习课堂教学改革。在实际教学中，这些碎片化的信息充斥着语文课堂，在一定程度上造成了课堂教学的混乱，要么徒有虚名，要么用力过猛，影响了统编教材目标的系统实现。造成这种现象的原因是教师缺乏对深度学习内涵的基本认识，特别是缺少对阅读教学与深度学习的理性认知和方法上的深度研究。

一、深度学习的基本含义

有的学者认为，深度学习是学习者根据自己的学习兴趣和需求，在理解的基础上主动地、批判性地学习新思想和知识，运用多样化的学习策略来深度吸收、加工知识信息，建立多类知识、多渠道信息、新旧知识之间的联系，建构个人知识体系并将其迁移应用到现实情景中来解决复杂问题的学习。

在教学方面，深度学习指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心地积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成内在的学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性又有合作精神且基础扎实的优秀的学习者。……