【摘要】课堂是教育教学的主阵地，也是师生互动的主要场所。在新一轮课程改革深入发展的过程中，学生的主体性一再地被提起。话语是个体存在的证明，在课堂上拥有话语权，是学生学习主体性的具体体现。陶行知先生在其民主教育思想中提出了“还学生课堂话语权”的建议。所以，在组织小学英语课堂教学的时候，笔者在民主教育思想的指导下，立足学生的主体性，探索还给学生话语权的策略。在这篇文章中，笔者将对还给小学生话语权的策略进行具体阐述。

【关键词】小学英语;民主教育思想;话语权;教学策略

【作者简介】吴翠，宿迁市实验小学。

伴随着新一轮课程改革和教育民主化进程的进一步推进，学生的学习主体性愈加地受到关注。我国著名教育家陶行知先生早已立足传统教学中教师主宰教学的问题，提出了民主教育思想。陶行知先生的民主教育思想的突出特点是使学生成为学习主体，使学生融入课堂中。在传统的小学英语课堂教学活动的实施过程中，大部分教师主宰课堂，剥夺学生的话语权，直接将教材中的内容灌输给学生们，影响了学生们的学习兴趣，同时也导致课堂氛围沉闷、枯燥，教学效果不佳。话语权的归属问题，是民主教育思想在英语课堂上落地的关键，也是学生学习主体性是否得以体现的关键。既然学生是英语课堂的学习主体，那么，在开展教学活动的时候，教师要在民主教育思想的指导下，尊重学生的学习主体性，同时将话语权还给学生们，使学生们在课堂上获得发声的权利，由此主动地体验课堂教学活动，促进课堂教学活动的有效实施。……