【摘要】英语语言表达包括“说”和“写”两个过程，语言表达是交流的核心。本文首先探究“英语表达力”的定义，厘清“力”与“能力”的联系与区别;然后围绕“英语表达力”的定义，逐层构建指标，最终形成量表。

【关键词】英语表达力;概念界定;指标构建;中职学生

【Abstract】“English language expression” includes the processes of “speaking” and “writing”， and language expression is the core of communication. This paper explores the definition of “English expressiveness” to clarify the relationship and difference between “power” and “competence”，builds the indicators according to the definition of "English expressiveness"， and finally forms the scale.

【Key words】English expressiveness; concept definition; index construction; Secondary Vocational Students

【作者简介】甘靖源（1983-），女，韶关学院医学院，硕士，研究方向：英语教学。

【基金项目】本文系韶关学院高等教育教学改革研究项目“学本评估视域下医学生人文素养的培育”（项目编号EJY202008）的研究成果之一。

“英语表达力”的培育符合全球化背景下的交流之需，了解“英语表达力”的定义及其评估标准对于我们深入了解“表达力”的本质，探寻符合实际情况的“英语表达力”培育途径，起着积极的推动作用。

一、“英语表达力”的概念界定

对“英语表达力”进行概念界定，首先要对“力”與“能力”进行区分。潘涌认为“力”与“能力”既有关系又有区别，“能力”指的是个体主观拥有的才能（competence），“力”指个体主观拥有的才能对客观世界产生的能动作用（power）。换言之，“力”是个体的语言能力与客观所产生的效应两者的统一。因此，他认为“表达力”是指表达者输出语言符号以后，对接受者所发挥的正面效应。魏伊莉持类似的观点且把“力”作用的对象进行了划分：“力”对于个人而言意味着力量和能力;“表达”是指将思维所获得的成果通过语言、表情和行为等形式表现出来的一种行为;“表达力”是个体通过言语行为将思维所获得的成果表现出来的能力，这些言语行为由言语内容和言语形式两者有机结合而成，言语行为不仅规范，而且富有创造力，因此表达力涵盖了表达能力和表达效应。……