【摘要】本文首先理清了“翻译”“语言”和“文化”三者之间的关系，强调文化这一因素在翻译过程中扮演着重要角色，接着从内涵、教学意义两个角度介绍跨文化意识在大学英语翻译教学中的重要性，之后针对大学英语翻译教学中学生跨文化意识培养方面面临的难题和存在的问题提出相应的培养措施。

【关键词】大学英语;翻译;教学;跨文化意识;可行性;措施

【作者简介】朱惠阳（1983.01-），湖北科技学院，讲师，翻譯硕士，研究方向：翻译，大学英语。

一、引言

在大学英语翻译教学过程中，教师需要传授的不仅仅是单纯表面意思的转换，还需要帮助学生了解语言背后的文化背景，了解语言的真实内涵，而学生要做到这一点，除了依靠翻译技巧，还离不开跨文化意识的养成和应用。

二、“翻译”“语言”和“文化”之间的关系

简单来说，翻译就是在信达雅的基础上，把一种语言转成另一种语言：“翻”，指不同语言之间的转换;“译”，指在转换语言的同时，能明白语言的含义。翻译的过程，不是单纯的语言转换，这之中也包括文化内涵的传递。语言是文化的组成部分、文化是语言交际的重要背景、翻译是用语言打破不同文化间隔阂的重要方式。

文化不同，语言的产生、连贯及语言表达方式等都不同。根据翻译时的文化姿态，可以把翻译分为“归化翻译”和“异化翻译”，也可以叫“意译”和“直译”。以英译中为例，前者是指把英语文化中独有的表达方式，转换成汉语文化中的常见表达，以便于中文读者理解;后者则没有这个转换的过程，而是直接把英语文化中独有的表达，按照字面意思翻译出来，中文读者只有了解英语这种独有的文化，才能理解翻译的句子含义。……