【摘要】 阅读课作为落实英语学科核心素养的重要途径，在培养初中生思维品质方面起到了巨大的作用。本文基于英语学科核心素养的理念结合教学实践案例，对如何在初中英语阅读课上培养学生的思维品质进行探究。

【关键词】 思维品质;阅读教学;核心素养

【作者简介】陈超（1989.12-），男，福建厦门人，厦门市音乐学校，中学二级，本科，研究方向：英语教学。

一、引言

《义务教育英语课程标准》指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务（教育部，2012）。思维品质作为英语学科核心素养的四个维度之一，是初中英语课堂教学所培养的重要品质。阅读是一种积极的信息加工过程，是大脑利用语言和非语言进行判断、推理、分析、综合等一系列复杂的思维活动的过程（翟莉群，2017）。阅读课作为初中英语常规课型之一，在培养学生思维品质方面有着举足轻重的作用。由于初中生英语语言知识、语言能力水平有限，学生在自主阅读文章的过程中，大多局限于读懂文章，完成阅读习题，极少有学生能够自主开展复杂的思维活动，这便导致初中学生的思维品质较难实现自我发展。教师作为英语课堂活动的主导者，应当有意识地设计教学任务，培养学生的英语思维能力。

二、基于思维品质培养的初中英语阅读课堂教学实践探究

思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动（教育部，2018）。这便要求教师在阅读课堂教学上，应当根据阅读文本的话题、结构综合学生现有的知识水平和生活经验，设计学习任务。……