摘 要：随着我国新课程改革的不断深入，义务教育对小学数学教学提出了新的要求。由此，在教学过程中，教师更加坚持以学生为本的理念，越来越注重凸出学生的主体地位。为了进一步提高学生在课堂上的参与度及对数学知识的学习兴趣，教师提高了对情境教学的重视程度。优质的情境教学模式不仅能吸引学生的注意力，还能提高学生学习数学的主动性，变被动学习为主动学习。基于此，本文对小学数学课堂情境教学策略进行了深入的分析，希望对我国小学数学课堂情境教学的建设有所助益。

关键词：小学数学;课堂情境教学;教学策略

中圖分类号：G427                                  文献标识码：A                                   文章编号：2095-9192（2021）23-0055-02

引  言

小学生的数学思维能力还处于发展和构建阶段，其对抽象的、难以理解的数学知识很难产生浓厚的兴趣。因此，小学数学教师应从学生的认知结构和生活经验出发，不仅要对数学概念和定理进行讲解，还要引入学生生活中的实例，以激发学生的学习兴趣。与传统教学方式相比，情境教学可以很好地实现这一目标。要想使情境教学取得良好的教学效果，小学数学教师就要对其进行精细的创设，对情境教学的每一个环节进行合理的设计，这样才能够吸引学生的注意，有效地将其吸引到课堂教学中。

一、小学数学课堂情境教学概述

（一）小学数学课堂情境教学的定义

小学数学情境教学是指为了提高小学数学教学质量，教师根据学生的年龄特点和心理特征，利用先进的多媒体设备对图像进行展示，并结合语言的描绘和音乐伴奏等为学生创设生动形象的教学情境，从而使学生在情感上产生共鸣，进而提高学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。……