陈文琳

“翻转课堂”融入小学科学教学中是否适切？笔者根据自己的教学实践经验，分析了“翻转课堂”的特点，以及在实际的科学教学中实施时的困惑，力求寻找到“翻转课堂”融入小学科学教学中的适切点。本文从知识讲解有选择、主体要翻转、可拓展的东西变可视这三点谈谈笔者的思考。

小学科学课程以实验为主，能让学生通过有趣的科学实验动手动脑学习科学。“翻转课堂”这个较为创新和新颖的课堂模式，在语文、数学等学科中广受欢迎与推广，那么这种模式融入小学科学教学中又会怎样呢？

一、什么是“翻转课堂”

“翻转课堂”，又称为“反转课堂”，这是从英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。

传统的教学模式是以老师为中心、书本为中心、课堂为中心，学生被动地接受知识，课堂上认真听讲，回家完成老师布置的家庭作业。但是随着时代的发展，新的教学模式冲击着传统的教学模式，新课程强调以学生为中心，尊重学生的个性化发展。而“翻转课堂”开启了教学模式的新篇章，顺应了时代的发展，学生能在家完成知识的学习，课堂则变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

二、“翻转课堂”的特点

“翻转课堂”的存在有着自己鲜明的特征。

（一）教学视频短小精悍

首先，教学视频的时间符合学生年龄特征和生理特征，从几分钟到十几分钟都可以。视频中的问题不会很多，一般一个视频会对一个问题进行研究与解释，学生学习起来更有针对性。……