【摘 要】本文以《月是故乡明》和《家园落日》比较阅读为例，阐述在散文教学中培养学生语文学科核心素养的策略，并从语文学科核心素养的四个方面论述具体做法。

【关键词】中职语文 核心素养 散文教学 比较阅读

《中等职业学校语文课程标准（2020年版）》明确指出，语文核心素养是学生在学习语文过程中逐步形成的必备品格和关键能力，具体包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与发展四个维度。学科核心素养培养是教师要高度关注的教学关键点，它激励着教师去优化课堂教学，通过精彩高效的课堂提高教学质量。而语文学科对语言素养、思维素养、审美素养、文化素养的培养，在课堂上的形式是多种多样的，虽然没有相对固定的模式，但应该更多地体现在教学过程的情感互动、沟通交流、实践运用的过程中。对语文核心素养的培养，要实实在在地落实到日常的教学环节中。

语言的理解与运用是其他核心素养的基础，从语言理解与运用开始，在实践中提升思维品质，在语言文字的品味中发现美和鉴赏美，在美的感受中提升审美的能力，再通过传承与参与传统的文化，来培养学生的语文核心素养。而散文是中职语文教学中的重要文学体裁，本文将以对季羡林《月是故乡明》与莫怀威《家园落日》的比较阅读作为核心素养培养的切入口，探索在散文教学中培养学生语文学科核心素养的策略。

一、挖掘和拓展题解的教学价值，促进语言理解与运用