余柳

【摘 要】本文阐述新时代工匠精神的基本内涵，分析校企“双元制”育人模式的核心要义，论述在校企“双元制”育人模式下培育中职学生工匠精神的主要路径：在专业教学中内化学生的工匠精神、在校企合作中融合培养学生的工匠精神、在工学结合中强化学生的工匠精神、在技能竞赛中激发学生的工匠精神。

【關键词】新能源汽车 校企合作 协同育人 工匠精神

中职学校要将工匠精神培育渗透到中职教育实践中，使中职学生养成精益求精的工匠精神和工作习惯，最大限度地发挥自己所掌握的知识与技能，成长为社会主义的合格建设者。就中职学校而言，除了在课堂之内培育学生的工匠精神，还要开辟第二课堂，通过校企合作、产教融合，开展创新创业教育实践等主题实践活动，使工匠精神真正内化为学生的职业品质。

一、新时代工匠精神的基本内涵

《韩非子·定法》说：“夫匠者，手巧也。”手艺精巧是工匠的基本特征之一。“工匠精神”一词，最早出自著名企业家、教育家聂圣哲，他培养出来的一流木工匠士，正是源自这种精神。工匠精神包括高超的技艺和精湛的技能，严谨细致和专注负责的工作态度，精雕细琢、精益求精的工作理念，以及对职业的认同感和责任感。工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现，其基本内涵包括敬业爱岗、精益求精、勇于创新。培育工匠精神的实践要求，就是要重视职业教育，创新教育体制，为培育工匠精神营造良好的社会环境。……