易鹏 王日婷

摘要：文章通过分析中职基础课程的教学现状，阐述了微课和慕课教学模式及其特点，根据其特点提出“微课+慕课”教学模式的实际应用，通过分析教学案例背景，对教学过程进行描述和反思，在探究中不断提高教学要求，提升教学质量，使得中职基础课程更好地开展。

关键词：中职教育;“微课+慕课”;教学模式

一、中职教育课程的教学现状

（一）同专业、同班的学生基础知识和学习能力差异较大

由于学生来自不同地区，中考分数差异较大，有的专业只开设一到两个班，导致同专业、同班学生的基础知识和学习能力差异较大，这要求教师设置中职课程时必须充分考虑差异性。这样的要求在传统的课堂教学模式下难以实现。

（二）教师的授课时间不能满足中职基础课程的实际要求

中职学校的基础课程一般为每周两课时，专业课程设置为每周四到八课时。但中职学校更侧重学生全面发展，开展活动较多，总课时量偏少，零碎的时间多，在实际的教学过程中会出现课时不够导致无法完成教学任务的情况。且部分课程不仅需要教师讲授理论，还要留有充足的时间进行实践学习，所以学生难以完成学习任务并进行巩固复习，教师难以达到教学目标。

（三）部分基础科任教师的课堂教学缺乏激情

中职学校基础课教师的教学任务较重，任教班级多，课程较为单一，在教学模式上重复着小学、初中、普高的应试教育，鲜有教学亮点。……