李小燕

摘要：“沉浸式”这个词在近两年频繁出现在大众的视线里，例如沉浸式的购物、演出、影院等，现在人们对物品的感官要求越来越高，因此出现很多沉浸式体验活动，让人身临其境，获得愉悦和满足。文章从挑选合适的绘本内容、采用沉浸式闯关情境进行教学、利用沉浸式表演进行延伸三个方面进行尝试，让幼儿在沉浸式体验中迅速理解教学内容，达到教学目标，从而提升农村幼儿的阅读能力。

关键词：“沉浸式”;闯关情境;绘本表演

“沉浸”一词最早出于美国心理学家米哈里1975年的沉浸理论（Flow Theory）。这一理论“用来解释人们在进行某项日常活动时，为何会完全投入情境当中，集中注意力，并且过滤掉所有不相关的知觉，进入一种沉浸的状态”。该理论认为：“‘沉浸是学习、工作时的‘最佳体验，它带来的内在满足感能使人们在从事任务时满怀兴趣，忘记疲劳，不停探索，不断达到新的目标。”因此，笔者通过开展本园亲子共读课题，尝试使用沉浸式教学模式，让幼儿能沉浸在绘本阅读情境中，提高绘本阅读教学的有效性，幼儿的阅读能力也能得到显著提升。

一、内容贴近幼儿生活，融合本地区特色

周兢教授说：“正因为图画书是幼儿学习阅读的最为合适的材料，因此选择高质量的图画书并将其构建成为幼儿园早期阅读教育的主要资源，是每一位教师开展早期阅读教育工作的重要内容。”因此，在班级开展沉浸式绘本阅读教学前，教师要精心挑选合适的绘本。……