张贝芬

摘要：学生在学习过程中所产生的错误来源于学生学习活动的本身，是具有特殊教育作用的学习材料和教学资源。教师要正视“错误”，其是学生学习过程中必然会产生的，要善于从学生的个性和行为特点等深入了解学生的错误，把错误当作一种有利的教学资源和教学时机，从中挖掘宝贵的教学资源进行有益的探索与实践，及时且合理运用在教学过程中，让学生在学习过程中获得和掌握真正的学识，从而提高数学课堂教学的有效性。

关键词：“错误”资源;小学数学;课堂教学;教学资源

一、“错误”是必然的学习过程

“错误”是学习过程中必然会产生的。教师要秉承以生为本的主体教育观，尊重、理解和包容学生的错误。当学生出现错误时，教师要懂得尊重学生、愿意接纳学生出错的行为，要用欣赏的眼光肯定他们主动表达自己思考的行为和勇气，要鼓励学生敢于在课堂上讲出自己对问题的思考。同时，教师一定要明白课堂是允许学生犯错的，学习本是一个不断出错、不断纠正的过程。教师还要懂得如何正面引导学生把“错误”当作自己学习经历的宝贵经验，并敢于质疑问题，不怕错误，要正视“错误”是学习过程中必然会产生的，它属于一种正常现象。

在学习过程中学生的学习和错误本是相伴的过程。往往有些教师会害怕学生出错，面对学生可能出现的错误会选择回避，甚至不给学生出错的机会。其实，学生的错误刚好反映出学生学习上的不足。……