林志臻

摘   要：以电流天平为例，从评价体系中四层、四翼的角度，谈新高考评价体系下的一线教学反思。

关键词：安培力;电流天平;关键能力;学科素养;教学策略;高考复习

随着新高考评价体系的推广，高考考查方式已经悄然发生变化。一线教师必须与时俱进，领会评价体系的核心思想，反思自己的教学行为，做出重要的调整策略，才能跟上时代的步伐。高考评价体系要求我们通过学习物理学科的必备知识，训练五大关键能力，逐步提升物理学科素养，最终实现立德树人的目的。新高考试题的考查内容又具有基础性、综合性、应用性和创新性四个特点。如何调整适应呢？下面以电流天平为例，从评价体系中四层、四翼的角度，来谈谈新高考评价体系下的一线教学反思。

1  立足教材，吃透必备知识

在电流天平的教学过程中，首先要重视学科的必备知识，因为形成关键能力的前提是要先学会必备知识。这点可以从课本出发，吸取教材的精华所在。如图1所示，鲁科版旧教材上课本呈现的电流天平内容。

当然我们要学会的不是简单地记忆安培力的公式和方向，而是在吃透课本知识的基础上，掌握可迁移为能力和素养的必备知识，这里需要学生会用左手定则判断安培力的方向，并使用安培力的公式计算大小，同时利用等臂天平的平衡原理，通过受力分析，列出平衡条件，才能正确解决问题。新版的教材做了一定的修改，把这块内容从“信息窗”搬移到“习题应用”，如图2，《物理选择性必修第二册》第6页第3题：