万婕

摘  要：思想政治教育是高校教育的一项重要内容，专业课程承载的育人功能则是思想政治教育的有力补充。本文从作用、方法、成效三个维度厘清专业课程思政推行中存在同频共振、核心要素和成效评价等共性问题，并提出探索搭建专题结构，提炼价值核心要素;依据学情分析，侧重专业课程的实践功能;检验育人实效，探索隐性信息推动素养研究等建设路径。

关键词：专业课程思政;维度;问题;路径

中图分类号：G642.0    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）32-0032-05

我国自古就要求把“传道、授业、解惑”统一到教育过程中，最早的教育纲领“明德、亲民、止于至善”，实则是一个道德纲领。立德树人是对教育本质认识的进一步深化，既汲取了中华民族崇德的优良传统，也明确了我国新时代的精神目标和实现途径。高校落实立德树人过程中，思政改革是重要举措。除了要充分发挥思政课程的德育作用外，更要挖掘其他课程的德育因素，实现从“思政课程”到“课程思政”的“大德育”“大思政”范式转换[1]。2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称为《纲要》）中指出“专业课程是课程思政建设的基本载体”，提出既要拓展思想政治教育的主渠道宽度，也要深化专业课与思想政治教育融合的深度。由此可见，专业课程思政改革旨在变革传统课堂只教书不育人的局面，即寓价值于知识和能力之中。如何结合专业特点发挥好专业知识承载价值引领和社会责任的作用，使专业课程思政在守正中不断创新，是当前学者们积极探索研究的方向。……