袁磊 张淑鑫 张瑾

[摘   要] STEM教育在世界各国开展，促进全球经济繁荣，但STEM劳动力市场仍存在短缺。为创建高质量的STEM学习和评估任务，欧洲一些国家尝试组织进行规模化的STEM教育评估政策实验，欧盟STEM横向技能评估项目在这样的背景下应运而生。在这个项目中，以STEM核心能力、STEM学习设计原则、形成性评价的任务特点、数字工具的主要特点四个维度搭建了STEM横向技能概念框架。文章在与我国现有的STEM教育现状的对比分析中得到如下启示：STEM能力与核心素养耦合协调，科学指导教育评估;以学生为中心，发展多样化的评估方式;适应教育现代化发展，促进STEM教育评估转型。

[关键词] 欧盟; STEM; 横向技能; 教育评估

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 袁磊（1978—），男，湖北鄂州人。教授，博士，主要从事信息技术教育应用的研究。E-mail：9761541@qq.com。

一、欧盟STEM横向技能评估

研究背景与意义

（一）STEM横向技能评估研究背景

近年来，STEM教育已经成为世界各国政府和教育政策制定者关注的重点，学习STEM被认为是未来全球经济繁荣的核心[1]。在劳动力市场中，越来越多的人认识到各级STEM工人即将出现短缺。欧盟委员会报告中提到，从2015年到2025年，对STEM专业和辅助专业的需求可能会增长8%，远远高于所有职业3%的平均增长预期[2]。大多数国家现在都意识到这一问题，并正在积极采取措施。然而，研究人员指出教育系统仍面临一些系统性的问题，主要是指现行的教育系统无法帮助学生理解如何利用STEM学科的知识去解决现实世界中的问题[2]。……