皮忠玲 刘晓莉 杨九民

[摘   要] 随着教育信息化的不断推进，视频课程作为在线学习和混合学习的一种重要手段，已成为学习者不可或缺的学习资源。社会性交互被认为是影响视频课程学习的重要因素。因此，探讨基于社会性交互的视频课程中社会比较对学习的影响，对于优化视频课程的设计尤为重要。研究通过眼动追踪技术，分析了学习者与不同水平同伴交互时，其视觉注意、学习成绩和满意度的差异。结果发现：与高水平同伴交互的学习者（向上比较）对学习内容的总注视时间和学习成绩均显著高于与中等水平同伴交互的学习者（平行比较）和低水平同伴交互的学习者（向下比较）。以上结果表明，向上比较不仅有利于提高学习者对视频课程的注意资源的投入，同时还能提高他们的学习成绩。因此，未来在设计视频课程时，应创设学习者与高水平同伴交互的环境，以提高视频课程的教学效果。

[关键词] 视频课程; 社会性交互; 社会比较; 视觉注意; 学习成绩

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 皮忠玲（1988—），女，江西景德镇人。研究员，博士，主要从事学习科学、视频学习与合作创造的研究。E-mail：pizl@snnu.edu.cn。杨九民为通讯作者，E-mail：yjm@ccnu.edu.cn。

一、引   言

随着教育信息化的不断推进，视频课程以多通道展示教学内容的特征，成为在线课程的主要形式[1]。因此，视频课程的教学效果逐渐成为在线教学的重要研究领域之一。尽管人们对视频课程的期许很高，但通过对MOOC中学习者的在线学习行为分析发现，MOOC的课程完成率不到10%，且不管教学视频时长，他们平均观看视频的时间不超过5分钟[2-3]。……