摘 要：小學数学真学课堂的打造离不开教师对学生学习主动性的激发，要打造以学生为主体、以学习为中心的“真学、深学、乐学”课堂，让学生在课堂上真实学习、深度学习、快乐学习，努力提高小学课堂教学效率，进一步深化小学学校“建构式生态课堂”的改革与发展.渐进式唤醒建立在“以生为本”的基础上，将学生对数学的求知欲与探索欲唤醒，培养其自主合作学习能力，激发其参与课堂实践探究活动，促使其产生真实的想法，互动交流有真言，让学习在课堂上真正发生.

关键词：小学低年级数学;真学课堂;渐进式唤醒

中图分类号：G622      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）23-0054-02

收稿日期：2021-05-15

作者简介：尹相丽，女，江苏省赣榆人，本科，中学二级教师，从事小学数学教学研究.

基金项目：本文系赣榆区教育科学“十四五”规划2021年度课题 《小学低年级数学真学课堂实施“渐进式唤醒”研究》 课题编号： gh2021-304.

数学课堂只要能让学生真正去主动地、快乐地学，就是好的课堂.学生能够积极主动地去学习，从而达到教学的目标.当前小学低年级数学课堂要求教师过分关注教学模式，让模式约束了整个课堂，使得学生也被束缚住.更加追求的是学生的一种自在快乐的学习环境，让学生更愿意去学习数学.而渐进式的教学模式，则是要求学生能够依靠自己的力量，小组合作的力量，从中能够独立思考，获得更多的知识，构建出更加高效的小学数学课堂.

一、“渐进式唤醒”教学方式实施的途……