张志华

摘 要：在学前教育工作中采取游戏教学方法引导幼儿学习知识并探索生活，能够极大程度上提高他们的学习积极性并促进其身心健康成长。本文从这一背景出发，围绕当前学前教育暴露出来的不足，如知识传授过多、不关注幼儿成长体验等问题，就“如何利用游戏提高幼儿的教育质量”这一问题提出了教师进行自我提升、保证游戏符合教学需要、从幼儿主体地位出发等策略，希望能为广大幼儿教育工作者带来一定的参考和帮助。

关键词：幼儿园;学前教育;游戏教学法;运用路径

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）26-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.089

跟随新课改的脚步，学前教育逐渐得到了来自全社会的重点关注，探索“如何以行之有效的手段将幼儿培养成知识涵养更高、综合素质更强的人才”是势在必行、迫在眉睫的。但是，纵观当前学前教育情况，知识传授过多、不关注幼儿成长体验等问题频频出现，严重阻碍了上述目标的实现，甚至与之背离，这就意味着，作为教师，必须在正视现实的基础上积极探索新的教学方法，游戏教学法便由此而来。

一、幼儿园学前教育现存不足以及游戏教学优势

（一）教学不足

观察并分析当前幼儿园的教育方式和幼儿在“被教育”过程中的表现，不难发现，教师采取的培养方法过于刻板、未在尊重幼儿天性的基础上设计教学活动等问题，几乎是与幼儿的天性完全相悖的，严重阻碍了幼儿对于学习和实践活动的参与，制约了他们的身心健康成长，甚至，还使幼儿因无法获得良好的学习、实践体验出现了“抗拒学习”“害怕教师”“不愿上学”等消极情绪，这对他们实现终身可持续发展大为不利。……